فهرست

چکیده 7

مقدمه. 8

فصل اول:  تعاریف وکلیات… 9

1-1-مرکز تجاری.. 10

1-2-انواع کاربری تجاری.. 10

1-3-تجاری رده ناحیه. 11

1-4-تجاری  رده منطقه. 11

1-5-تجاری رده حوزه 11

1-6-تجاری رده شهر و فراتر. 11

فصل دوم:   بررسی نمونه های مشابه. 12

2-1- مجتمع بزرگ تجاری و تفریحی خلیج فارس شیراز. 13

2-2- مجتمع تجاری زیتون فارس…. 15

2-2-1- پله های اضطراری.. 15

2-3- فروشگاه بزرگ Mid Valley. 16

2-4- مركز تجاری Suria در برجهای پتروناس…. 17

2-5- مرکز تجاری برجایا 18

2-6- مرکز تجاری Bukit Bintang  و  Sungai Wang. 19

2-7- مجتمع های خرید Lot 10  و Starhill 19

2-8- فروشگاه های Pavilion.. 20

2-9- مجتمع تجاری One Utama. 21

2-10- مجتمع تجاری Sunway Pyramid.. 22

2-11- بازار Seni 23

2-12- مركز تجاری Koto Raya. 24

2-13- مركز تجاری National Craft Complex. 25

2-14- بازار خوراكی Chow Kit. 25

2-15- مرکز خرید Kampung Baru.. 26

2-16- بازار Malam… 26

فصل سوم:   مبانی نظری طرح.. 28

3-1- تجارت یا دادوستد. 29

3-2- مراکز خرید (shopping center) 30

3-2-1- مراکز خرید فروشگاهی (mall) 30

3-2-2- مراکز خرید نواری شکل (stripe center) 30

3-3- پیشینه. 31

3-4- ابسیدین.. 31

3-5- بعد از معامله. 31

3-6- قرون وسطی.. 32

3-7- تاریخچه کشف…. 32

3-8- تاریخچه خرد. 33

3-9- قرن بیستم. 33

3-10- تجارت آزاد. 34

3-10-1- حمایت گرایی.. 34

3-10-2- دین.. 34

3-10-3- توسعه پول. 34

3-11- روند کنونی.. 35

3-11-1- دور دوحه. 35

3-11-2- چین.. 35

3-11-3- تجارت بین‌المللی.. 36

3-11-4- مصوبات تجاری.. 36

3-11-5- موانع تجاری.. 36

3-11-6- کسب منصفانه. 37

3-12- اجزای یک مرکز تجاری.. 37

1-بخش فروشگاهی (Retail Tenant Mix) 37

2- بخش رستوران، فست فود و کافی شاپ ها 39

3- فروشگاههای خدماتی (Non-Retail Tenant Mix) 39

3-13- فرش ایران، نخست یک هنر است سپس یک صنعت… 39

3-14- گلیم برجسته ایلام. 41

3-15- مراحل بافت… 42

3-15-1- چله كشی.. 42

3-15-2- روش محاسبه تعداد تارهای مورد نیاز برای چله کشی.. 42

3-15-3- چله کشی ترکی.. 43

3-15-4- چله کشی فارسی.. 43

3-15-5- کوجی بستن.. 43

3-15-6- زنجیره بافی.. 44

3-15-7- گلیم بافی.. 44

1 – به روش سوف… 44

2- گلیم بافی به روش کرباس…. 44

3- گره زدن. 45

الف) گره فارسی.. 45

ب)گره ترکی.. 45

4- پودکشی در دارهای کوجی دار. 46

5- روش‌های انجام پود کردن. 46

3-15-8- شیرازه بافی.. 47

الف) انواع شیرازه 47

3-15-9-  پایین کشی.. 47

3-16-  نقش ورنگ… 48

1- ابزارها و لوازم مورد نیاز. 48

3-17- مواداولیه. 49

فصل چهارم:  بسترطرح و مطالعات سایت… 51

4-1- استان ایلام. 52

4-2- بررسی موقعیت شهرستان ایلام. 52

4-3- وضعیت اقتصادی.. 52

4-5- بررسی وضعیت اقلیمی استان ایلام. 53

4-5-1- آب و هوای منطقه. 53

4-5-2- استان ایلام به طور کلی دارای سه منطقه آب و هوایی است: 55

4-5-3- آب و هوای استان ایلام  به طور كلی به دو نوع تقسیم می شود: 55

4-5-4- پراكندگی بارش در استان ایلام. 56

4-5-5- دمای هوا در استان ایلام. 57

4-5-6- میزان بارندگی.. 57

4-5-6- روزهای یخبندان. 58

4-5-7- بادها مسلط.. 58

4-5-8- رطوبت نسبی.. 58

4-6- ادبیات قومی استان. 59

4-7- صنایع دستی.. 59

فصل پنجم:  استانداردها وریز فضاها 60

5-1- مقررات تفکیک و احداث ساختمان تجاری بین المللی.. 61

5-2- حوزه مجتمع تجاری بین المللی.. 61

الف)موارد استفاده از زمین.. 62

ب)موارد استفاده مشروط.. 62

ج)موارد ممنوع. 63

د) ضوابط مربوط به تفکیک زمین.. 63

5-3- نحوه محاسبه سطح زیر بنا در منطقه تجاری.. 63

الف) حداکثر ارتفاع ساختمان. 63

ب) نحوه استقرار ساختمان در زمین و اشراف… 63

ج) تعداد پارکینگ… 64

5-4- جلب عناصر تجارت… 66

5-4-1- دسترسی مشتریان. 66

5-4-2- سرویس دهی.. 67

5-5- ویژگی های فضاها 67

الف) سیرکولاسیون داخلی.. 67

ب)محوطه های میانی.. 68

ج) بازارچه. 68

د) استفاده از کیوسک ها 69

ه) سرویس ها 70

5-6- استانداردهای طراحی مجتمع های تجاری بین المللی.. 70

الف) ارتفاع طبقات… 70

ب) دربهای ورودی.. 70

ج) ظرفیت کریدور. 71

د) ویترین ها 72

ه) پله برقی.. 72

و) پلکانها 73

ز) نقاله مسافرتی.. 73

ی) آسانسور. 74

ن) سطح شیبدار. 74

5-7- مسائل مورد توجه در طراحی مراکز تجاری بین المللی.. 75

5-7-1- شکل پلان. 75

5-7-2- طراحی نمای خارجی.. 75

5-7-3- نمای داخلی مرکز خرید. 76

5-7-4- مصالح.. 76

5-7-5- سقف…. 77

5-7-6- نورپردازی مجموعه. 77

5-7-8- تهویه مطبوع. 78

5-7-9- کاربرد رنگ و کارهای هنری.. 78

5-8- تعیین روابط اجزاء تشکیل دهنده انواع واحدهای تجاری.. 79

5-8-1-  واحدهای فروش تره بار. 80

5-8-2- واحدهای فروش مواد غذایی.. 81

5-8-3- واحدهای بهداشتی.. 81

5-8-4- واحدهای پوشاک… 81

5-8-5- واحدهای تجارتی ، طبخ و ارائه غذای گرم. 81

5-8-6- فروشگاه های مواد غذایی.. 81

5-8-7- نوشیدنی فروشی ها 82

5-8-8- پیشخان های غذا 83

5-8-9- غذاخوری ها 84

5-9- مکانهای عمومی.. 86

5-9-1- فضاهای ارتباطی افقی (راهروها( 86

5-9-2- فضاهای مورد نیاز و استانداردها 87

فصل ششم : سیرتکوین ایده وروند طرح

شهر ایلام. 90

موقعیت سایت… 91

تحلیل سایت… 92

روند تکوین حجم. 92

فصل هفتم : آلبوم نقشه ها وتصاویر مربوط ..106

 

 

چکیده

شهر امروز عرصه تکاپوی انسانی در تار و پودی از بافت های متنوع از جمله تجاری و اقتصادی است و انسان امروز در جایگاه کنشگر حساسی است که در هر لحظه می تواند آفریننده ی صحنه ها معنادار در چنین فضایی باشد.مجموعه ی پیچیده ی زندگی شهری، جهت ابقای حیات خود، حوزه های خاصی را می طلبد که نقش بهبود که دهنده و حتی تسریع بخش و یا اصطلاحاً-کاتالیزگر- را بر عهده دارند. “بازار” ها جز آن دسته از حوزه هایی هستند که توانسته اند به خوبی این وظیفه ی خطیر را ایفا نمایند. “بازار”به مثابه ی یک موجود زنده است که حیات ارگانیک آن منوط به تداوم پیوند عناصر دیگری است که در یک جامعه شهری حضور دارند.

رساله ای که پیش روی شماست، تلاش دارد تا ضمن بیان روند پیدایش بازارها و چگونگی تحول آن از اشکال سنتی به تیپ های مدرن مراکز خرید، به واکاوی نقش فرهنگی مراکز تجاری در شهر بپردازد.

داده ها و مستندات تحلیل به کمک روش های صرفاً کیفی و مردم نگاری خصوص مشاهده و مصاحبه های عمیق بدست آمده است.

یافته های این تحقیق میدانی نشان می دهد که احداث مراکز تجاری نقش بسزایی در توسعه شهر ها دارند.

مقدمه

خرید فعالیتی است که نمودهایی از شرایط و ساختار اقتصادی، اجتماعی و به ویژه فرهنگی یک محیط را آشکار می سازد، هر چند که در ابتدا فضاهای خرید، تنها به منظور پاسخگویی به نیاز های اقتصادی مراجعان به صورت پلان های خطی و قرارگیری اجزای خرد یعنی مغازه ها  در اطراف مسیر های خطی یا منحنی مراجعان طراحی می شد،اما کم کم این ایده که مراکز خرید باید دربر گیرنده ی کاربری هایی باشند تا برای دیگر نیازهای مراجعان نیز پاسخی مناسب یابد، به عنوان اندیشه ی غالب در معماری مراکز تجاری تبدیل گردید. با گذشت زمان،علاوه بر مراکز تجاری ، مراکز تجاری بین المللی پدید آمده  ویا مراکز تجاری با کاربری های دیگر تلفیق گشتند و مراکز تجاری تفریحی را به وجود آوردند. آنچه ذکر شد ایده ی اصلی ساخت مراکز تجاری بین المللی بزرگ با قابلیت دربرگیری همه خدمات را مشخص می کند. فضاهایی با مشخصه های معماری های گیرا و عوام پسند، همچنین امروزه با مجموعه ای از فضا های تجاری رو به رو هستیم  که هر یک به نوعی در تامین نیازمندی های ساکنان شهرها نقش دارد. اماباتوجه به قرارگیری شهر ایلام در کنار مرزبین المللی ایران –  عراق نیازمند یک مرکز تجارت بین المللی می باشیم اما متاسفانه چنین مجتمعی در این شهر وجود ندارد بنابراین مهمترین دلیل عمدهطراحی این مرکز نبود واحساس کمبود این مرکز در باتوجه به قرارگیری شهر ایلام در کنار مرز بین المللی مهران میباشد.

 

فصل اول:

 

تعاریف وکلیات

 

1-1-    مرکز تجاری

مرکز تجاری نوعی فضای تجاری است که نیازهای مختلف مردم را در قالب تجاری(خرید وفروش) پوشش میدهد،لذا با برنامه ریزی صحیح درایجاد چنین مراکزی میتوانیم به اقتصاد شهر وجامعه کمک کنیم. همانطور که بازارها ومیادین سنتی ما سرآمدفضاهای تجاری جهان بوده اند.با درنظر گرفتن معیارهای صحیح طراحی میتوانیم مراکز تجاری را با بازدهی اقتصادی مناسب ایجاد نمائیم.

فهرست مطالب

عنوان                                        صفحه

چکیده 1

مقدمه. 2

فصل اول : کلیات وتعاریف

1-1- آموزش عالی.. 4

1-1-1- دانشگاه 4

1-1-2- دانشکده 4

1-2-  رمز پردازی (سمبولیسم) 4

1-2-1-  عرفان. 4

1-3- هنر. 4

1-3-1- هنر های تجسمی.. 5

1-3-2- هنر های تجسمی.. 5

1-4- تعریف معماری.. 5

1-4-1- بس‌گونه‌گی معماری.. 5

1-5- معماری و هنر. 6

1-6- معماری و مهندسی.. 8

1-6-1- کارایی.. 9

1-7- انواع معماری.. 9

1-7-1- معماری مردمی.. 9

1-7-2- معماری بومی.. 10

1-7-3-  معماری روحانی (مذهبی) 10

1-7-4- معماری یادمانی (مونومنتال) 10

1-7-5-  معماری مفید فایده (کارکردی) 11

فصل دوم : بررسی نمونه ها ی مشابه

2-1- نمونه های خارجی.. 13

2-1-1- مدرسه پاوهاوس… 15

2-1-2- مدرسه هنر و معماری دانشگاه ییل.. 15

2-1-3- دانشگاه هاروارد. 17

2-1-4- دانشگاه آکسفورد. 20

2-2- نمونه داخلی.. 23

2-2-1- دانشگاه تهران. 23

2-2-2- هنرستان هنرهای زیبای اصفهان. 26

فصل سوم : مبانی نظری طرح

3-1- تاریخچه و تحول آموزش عالی ایران از آغاز تا وقوع انقلاب اسلامی.. 29

3-1-1- تاریخچه ی آموزش عالی در ایران. 29

3-1-2- پیش از اسلام. 30

3-1-3- دوران اسلامی.. 30

3-1-4- دوره معاصر. 31

3-2- اولین دانشگاه جامع ایران. 32

3-4-  نظام آموزش عالی نوین در ایران. 35

3-4-2- ایجاد مدارس دیگر. 37

3-4-3- مدیریت مراکز آموزش عالی از دارالفنون تا تأسیس دانشگاه تهران. 37

3-5- تحول دانشگاه ها از تأسیس دانشگاه تهران تا پیروزی انقلاب اسلامی.. 38

3-5-1- نحوه ی تأسیس دانشگاه تهران. 38

3-5-2- تأسیس دانشگاه های شهرستان ها 40

3-6- تاریخچه اولین دانشگاه جهان در ایران. 41

3-6-1- استادان‌ مدرسه‌ و بیمارستان‌ جندی‌ شاپور (عهد ساسانی‌) 45

3-6-2- استادان‌ جندی‌ شاپور در دوران‌ اسلامی‌ 45

3-7- مروری بر شیوه های آموزش هنر در ایران. 47

3-7-1- شیوه های سنتی آموزش هنر. 47

3-7-2- شیوه های نوین آموزش هنر. 48

3-7-3- سر چشمه های هنر. 48

3-7-4- ارکان و ویژگیهای هنر. 48

3-7-5- هنر شکل گرا ، هنر مفهوم گرا 49

3-8- فضای آموزشی در کشور. 50

3-9- روند پیدایش و تشکیل مسجد – مدرسه ها 50

فصل چهارم : بستر طرح ومطالعات سایت

4-1- استان ایلام. 54

4-1- 1- بررسی موقعیت شهرستان ایلام. 54

4-1-2-  وضعیت اقتصادی.. 54

4-1-3-  بررسی وضعیت اقلیمی استان ایلام. 55

4-2- بررسی های جغرافیایی.. 59

4-2-1- وضعیت جغرافیایی سیاسی استان ایلا.. 59

4-2-2- جغرافیای طبیعی استان ایلام. 60

4-3- پیشینه تاریخی (ایلام در گذر زمان) 64

4-3-1- دوران قبل از اسلام. 64

4-3-2- دوران  قرون اسلامی.. 69

4-4- جغرافیای انسانی.. 71

4-4-1- جمعیت… 71

4-4-2- نژاد. 72

4-4-3- زبان. 72

4-4-4- دین ومذهب… 74

4-4-5- منابع اقتصادی.. 74

فصل پنجم : استانداردها وریز فضاها

5-1- برنامه فیزیکی.. 76

5-1-1- آمار جمعیت دانشجویی.. 76

5-1-2- حوزه بندی فعالیت های دانشکده 78

5-2- استانداردها 80

5-2-1- ساختمان کلاسهای نظری.. 81

5-2-2- ساختمان آتلیه ها 84

5-2-3 – نمایشگاه 84

5-2-4- – حوزه کمک آموزشی.. 84

5-2-3-1- شکل اساسی.. 85

5-2-4- سالن حضار. 86

5-3- پژواک (آکوستیک) 86

5-4- اصول کلی در طراحی آمفی تئاتر. 86

5-5- کارگاه ها 87

5-5-1- برخی ملاحظات در ساختمان ها ی کارگاهی.. 87

5-6- کتابخانه. 88

5-7- ضوابط و معیار های طراحی دانشکده معماری.. 89

5-7-1- عملکرد ها 89

5-7-2- آموزشی- تئوری.. 90

5-7-3- آموزشی- عملی.. 93

فصل ششم : سیر تکوین ایده وروند طرح

6-1- ایده قبل از فرم. 99

6-2- روند شکل گیری حجم. 99

فصل هفتم : آلبوم نقشه ها وتصاویر مربوط

منابع و ماخذ. 118

 

چکیده

بدیهی است که مسئله آموزش ،مسئله وسیع و پیچیده ای است که نقش تعیین کننده ای در سطح دانش و رشد و اعتلای فرهنگ هر جامعه دارد. کیفیت مطلوب آموزش وابسته به شیوه صحیح آموزش و داشتن فضا های آموزشی مناسب می باشد . داشتن فضاهای آموزشی مطلوب و نحوه خلق فضایی متناسب و پاسخگوی نیازها ، احتیاج به شناسایی اجزا و موقعیت کاربردی آنها ، سبکهای معماری ، بررسی فضا ها و اجسام مورد نیاز آنها ، روابط صحیح فضاها و ترکیب هوشمندانه آنها و تعیین طرح نهایی بوده و یک بررسی و تجزیه و تحلیل دقیق و همه جانبه ای را می طلبد .

نقش آموزش در توسعه جامعه بسیار مهم است و مقوله ای است که نه تنها ریشه در فرهنگ چند هزار ساله ایران دارد ، بلکه توصیه های فراوانی به آن در دین مبین اسلام  شده است .

در بین شهرهای ایران ،اصفهان شهری است که در آن علم و هنر با هم آمیخته و آنرا نمایانگر کمال و شکوفایی و نبوغ معماری و شهرسازی ایران نموده است که در بین این آثار معماری مدارس و نقش آنها بسیار چشمگیر است که این امر به دلیل اهمیت آموزش و علم می باشد.

فضاهای آموزشی یکی از حوزه های معماری محیطی هستند که نقش عمده ای را در یک جامعه ایفا می نماید . به نظر می رسد در شهر – موزه بی همتا ی اصفهانی که سبب آثار هنری و معماری خود به نصف جهان مشهور شده جای فضایی منسجم و آموزشی به عنوان دانشکده  هنرهای زیبا خالی باشد.مکانی که می توان در سطح استان جای خود را باز کرده و باعث بالا رفتن سطح شناخت و شکوفایی استعدادهای دانشجویان هنر می گردد همچنین فقدان فضاهای آموزشی منسجم در رشته های هنر و پراکندگی دانشکده های هنر در سطح شهر و معضلات و مشکلات موجود در شهر مهم و استراتژیکی ایلام ، نگارنده را بر آن داشت تا با مطالعه مباحث نظری مربوطه ،در پی ایجاد راه حلی در جهت طراحی مجموعه ای که بتواند پاسخگوی نیازاهای دانشجویان هنر باشد بپردازد که در عین ایجاد فضائی فرح بخش ، پاسخگو به استعداد های دانشجویان باشدشایان ذکر است هنر دارای زمینه های نامحدودی در شاخه ها و زیر شاخه های متعدد می باشد که در این طرح تنها به رشته های معماری پرداخته شده است.

مقدمه

در تحقیقاتی که توسط محققین ، جامعه شناسان و اقتصاد دانان در زمینه عقب ماندگی کشور های توسعه نیافته انجام شده ، آنچه بیشتر جلب نظر می کند فقدان آموزش کافی ، خصوصاً آموزش عالی به صورت برنامه ریزی شده می باشد. در این تحقیقات عامل عمده نارسایی ها و کمبود ها در زمینه های فرهنگی ، صنعتی واقتصادی کمبود آموزش بزرگسالان تشخیص داده شده است . آموزش بزرگسالان در زمینه های ذکر شده نه تنها باعث ارتقاء سطح فرهنگی جامعه می شود ،بلکه سطح آگهی جامعه را از علم تکنولوژی روز بالا می برد در کشورهای توسفته ، دانشگاه بعنوان یک مرکز تحقیقاتی- پژوهشی سرچشمه نوآوری ها و خلاقیت ها بوده و در رابزه با صنعت و تکنولوژی روز، در جامعه به کار گرفته می شود. در حالی که در کشورهای توسعه نیافته ، فقدان آموزش و پژوهش کار آمد ( علاوه بر برنامه ریزی های ناصحیح)باعث عقب ماندگی صنعتی و در نتیجه عقب ماندگی اقتصادی – اجتماعی شده است.

در این راستا آموزش رشته های هنری ، بیش از پیش اهمیت پیدا می کند و پذیرش و تعلیم دانش پژوهان و هنر جویان . دقت نظر و توجه بیشتری را می طلبد. تربیت نیروی انسانی خصوصاَ قشر هنرمند در کنار سایر رشته ها،باعث رشد و اعتلای فرهنگ ، بهبود روانی و دانش اجتماعی شده و در نتیجه یکی از پر قدرت ترین و قابل اعتماد ترین روش های توسعه حاصل می گردد.

فصل اول :

 

کلیات وتعاریف

 

1-1- آموزش عالی

به آموزش بعد از دبیرستان گویند و به عالی ترین سطح تحصیلی اطلاق میشود  و به دوشکل کوتاه مدت ( فوق دیپلم ) و بلند مدت ( کارشناسی و کارشناسی ارشد ) می باشد.

1-1-1- دانشگاه

محل دانش . اصطلاحأ موسسه ای که تعلیم درجات عالیه و فنون و ادبیات و فلسفه و هنر کند .

1-1-2- دانشکده

خانۀ علم . محل دانش . جای دانش . اصطلاحأ نامی که به هر شعبه از شعب دانشگاه داده شده است.

1-2-  رمز پردازی (سمبولیسم)

معنای باطی که مخزون در تحت کلام ظاهری است که غیر اهل را بدان دسترس نیست .

1-2-1-  عرفان

عرفان ، شناسایی و مراد ، شناسایی حق است و نام علمی است از علوم الهی که موضوع آن شناخت حق و اسماء و صفات است.

علم عرفان یکی از علومی است که در دوران اسلامی گسترش و تکامل یافته است . برای آن دو وجه فرهنگی و اجتماعی قائل شده اند. وجه فرهنگی آن همان عرفان است و اهل آن را عارف می خوانند ؛ وجه اجتماعی آن تصوف است که اهل آن را صوفی می خوانند.

1-3- هنر

هنر در واقع به معنی آن درجه از کمال آدمی است که هوشیاری و فراست و فضل و دانش را در بر دارد و نمود آن ، صاحب هنر را برتر از دیگران مینماید .

1-3-1- هنر های تجسمی

از نظر کانت هنرهای تجسمی ،هنرهای واقعیت های حسی هستند و با مکان واقعی چیز های مادی سرو کار دارند مانند نقاشی و مجسمه سازی .

فهرست مطالب

عنوان                                                صفحه

چکیده 1

مقدمه. 2

فصل اول : کلیات وتعاریف

1-1- آموزش عالی. 4

1-1-1- دانشگاه 4

1-1-2- دانشکده 4

1-2-  رمز پردازی (سمبولیسم) 4

1-2-1-  عرفان. 4

1-3- هنر. 4

1-3-1- هنر های تجسمی. 5

1-3-2- هنر های تجسمی. 5

1-4- تعریف معماری.. 5

1-4-1- بس‌گونه‌گی معماری.. 5

1-5- معماری و هنر. 6

1-6- معماری و مهندسی. 8

1-6-1- کارایی. 9

1-7- انواع معماری.. 10

1-7-1- معماری مردمی. 10

1-7-2- معماری بومی. 10

1-7-3-  معماری روحانی (مذهبی) 11

1-7-4- معماری یادمانی (مونومنتال) 11

1-7-5-  معماری مفید فایده (کارکردی) 11

 

فصل دوم : بررسی نمونه ها ی مشابه

2-1- نمونه های خارجی. 14

مدرسه پاوهاوس.. 16

2-1-2- مدرسه هنر و معماری دانشگاه ییل. 16

مدرسه هنر و معماری دانشگاه ییل. 17

2-1-3- دانشگاه هاروارد 18

ب) روابط با دانشگاه 19

ج) ارتباط با شهر. 19

ه) نتیجه. 20

2-1-4- دانشگاه آکسفورد 21

الف) رابطه با دانشگاه 22

ب) ارتباط با شهر. 22

پلان جانمایی شهری_دانشگاه آکسفورد 23

عکس هوایی موقعیت دانشگاه آکسفرود 23

2-2- نمونه داخلی. 24

2-2-1- دانشگاه تهران. 24

الف) رابطه با دانشگاه 24

ب) ارتباط با شهر. 25

ج) نتیجه. 25

2-2-2- هنرستان هنرهای زیبای اصفهان. 27

فصل سوم : مبانی نظری طرح

3-1- تاریخچه و تحول آموزش عالی ایران از آغاز تا وقوع انقلاب اسلامی. 30

3-1-1- تاریخچه ی آموزش عالی در ایران. 30

3-1-2- پیش از اسلام 31

3-1-3- دوران اسلامی. 32

3-1-4- دوره معاصر. 32

3-2- اولین دانشگاه جامع ایران. 34

3-4-  نظام آموزش عالی نوین در ایران. 37

3-4-2- ایجاد مدارس دیگر. 39

3-4-3- مدیریت مراکز آموزش عالی از دارالفنون تا تأسیس دانشگاه تهران. 39

3-5- تحول دانشگاه ها از تأسیس دانشگاه تهران تا پیروزی انقلاب اسلامی. 40

3-5-1- نحوه ی تأسیس دانشگاه تهران 40

3-5-2- تأسیس دانشگاه های شهرستان ها 42

3-6- تاریخچه اولین دانشگاه جهان در ایران. 43

3-6-1- استادان‌ مدرسه‌ و بیمارستان‌ جندی‌ شاپور (عهد ساسانی‌) 47

3-6-2- استادان‌ جندی‌ شاپور در دوران‌ اسلامی‌ 47

3-7- مروری بر شیوه های آموزش هنر در ایران. 49

3-7-1- شیوه های سنتی آموزش هنر. 49

3-7-2- شیوه های نوین آموزش هنر. 50

3-7-3- سر چشمه های هنر. 50

3-7-4- ارکان و ویژگیهای هنر. 50

3-7-5- هنر شکل گرا ، هنر مفهوم گرا 51

3-8- فضای آموزشی در کشور. 52

3-9- روند پیدایش و تشکیل مسجد – مدرسه ها 52

فصل چهارم : بستر طرح ومطالعات سایت

4-1- استان ایلام 56

4-1- 1- بررسی موقعیت شهرستان ایلام 56

4-1-2-  وضعیت اقتصادی.. 56

4-1-3-  بررسی وضعیت اقلیمی استان ایلام 57

الف)  آب و هوای منطقه. 57

ب) استان ایلام به طور کلی دارای سه منطقه آب و هوایی است.. 58

ج)  آب و هوای استان ایلام  به طور كلی به دو نوع تقسیم می شود 58

د)  پراكندگی بارش در استان ایلام 59

ه) دمای هوا در استان ایلام 60

و) میزان بارندگی. 60

ز) روزهای یخبندان. 60

س)  بادها مسلط.. 61

ش)  رطوبت نسبی. 61

4-2- بررسی های جغرافیایی. 61

4-2-1- وضعیت جغرافیایی سیاسی استان ایلا. 61

الف) موقعیت و وسعت.. 62

ب) نقشه موقعیت استان ایلام در تقسیمات کشوری.. 62

ج) تقسیمات سیاسی استان ایلام 62

4-2-2- جغرافیای طبیعی استان ایلام 63

الف) ناهمواریها 63

ب) آب وهوا 64

ج) منابع آب.. 64

د) جنگل ها 65

هـ) مراتع. 66

و) گونه های جانوری.. 66

4-3- پیشینه تاریخی (ایلام در گذر زمان) 67

4-3-1- دوران قبل از اسلام 67

الف) دوران پیش از تاریخ. 68

ب) دوران گوتی ها و کاسیت ها 68

ج) دوران ایلام باستان. 69

د) دوران ماد و هخامنشی. 69

ه) دوران سلوکی و پارتی. 70

و) دوران ساسانی. 71

4-3-2- دوران  قرون اسلامی. 71

الف) دوران اسلامی متاخر. 72

ب) دوران حکومت والیان. 72

ج) دوران معاصر. 73

4-4- جغرافیای انسانی. 74

4-4-1- جمعیت.. 74

4-4-2- نژاد 74

4-4-3- زبان. 75

الف) زبان کردی و گویش های آن. 76

4-4-4- دین ومذهب.. 77

4-4-5- منابع اقتصادی.. 77

فصل پنجم : استانداردها وریز فضاها

5-1- برنامه فیزیکی. 79

5-1-1- آمار جمعیت دانشجویی. 79

الف) جمعیت دانشجویی در طول دوره 79

5-1-2- حوزه بندی فعالیت های دانشکده 81

5-2- استانداردها 83

5-2-1- ساختمان کلاسهای نظری.. 84

الف) عوامل اصلی در طراحی یک کلاس.. 85

5-2-2- ساختمان آتلیه ها 86

5-2-3 – نمایشگاه 87

5-2-4- – حوزه کمک آموزشی. 87

5-2-3-1- شکل اساسی. 88

5-2-4- سالن حضار. 89

5-3- پژواک (آکوستیک) 89

5-4- اصول کلی در طراحی آمفی تئاتر. 89

5-5- کارگاه ها 90

5-5-1- برخی ملاحظات در ساختمان ها ی کارگاهی. 90

5-6- کتابخانه. 91

5-7- ضوابط و معیار های طراحی دانشکده معماری.. 92

5-7-1- عملکرد ها 92

5-7-2- آموزشی- تئوری.. 92

ب) عکس و اسلاید. 94

ج) اتاق کنفرانس… 95

5-7-3- آموزشی- عملی. 96

الف) آتلیه ها 96

1) آتلیه درک و بیان. 97

2) آتلیه ترسیم فنی. 97

ب) کارگاه ها 98

فصل ششم : سیر تکوین ایده وروند طرح

روند طرح. 123

فصل هفتم : آلبوم نقشه ها وتصاویر مربوط

منابع و ماخذ. 123

 

چکیده

بدیهی است که مسئله آموزش ،مسئله وسیع و پیچیده ای است که نقش تعیین کننده ای در سطح دانش و رشد و اعتلای فرهنگ هر جامعه دارد. کیفیت مطلوب آموزش وابسته به شیوه صحیح آموزش و داشتن فضا های آموزشی مناسب می باشد . داشتن فضاهای آموزشی مطلوب و نحوه خلق فضایی متناسب و پاسخگوی نیازها ، احتیاج به شناسایی اجزا و موقعیت کاربردی آنها ، سبکهای معماری ، بررسی فضا ها و اجسام مورد نیاز آنها ، روابط صحیح فضاها و ترکیب هوشمندانه آنها و تعیین طرح نهایی بوده و یک بررسی و تجزیه و تحلیل دقیق و همه جانبه ای را می طلبد .

نقش آموزش در توسعه جامعه بسیار مهم است و مقوله ای است که نه تنها ریشه در فرهنگ چند هزار ساله ایران دارد ، بلکه توصیه های فراوانی به آن در دین مبین اسلام  شده است .

در بین شهرهای ایران ،اصفهان شهری است که در آن علم و هنر با هم آمیخته و آنرا نمایانگر کمال و شکوفایی و نبوغ معماری و شهرسازی ایران نموده است که در بین این آثار معماری مدارس و نقش آنها بسیار چشمگیر است که این امر به دلیل اهمیت آموزش و علم می باشد.

فضاهای آموزشی یکی از حوزه های معماری محیطی هستند که نقش عمده ای را در یک جامعه ایفا می نماید . به نظر می رسد در شهر – موزه بی همتا ی اصفهانی که سبب آثار هنری و معماری خود به نصف جهان مشهور شده جای فضایی منسجم و آموزشی به عنوان دانشکده  هنرهای زیبا خالی باشد.مکانی که می توان در سطح استان جای خود را باز کرده و باعث بالا رفتن سطح شناخت و شکوفایی استعدادهای دانشجویان هنر می گردد همچنین فقدان فضاهای آموزشی منسجم در رشته های هنر و پراکندگی دانشکده های هنر در سطح شهر و معضلات و مشکلات موجود در شهر مهم و استراتژیکی ایلام ، نگارنده را بر آن داشت تا با مطالعه مباحث نظری مربوطه ،در پی ایجاد راه حلی در جهت طراحی مجموعه ای که بتواند پاسخگوی نیازاهای دانشجویان هنر باشد بپردازد که در عین ایجاد فضائی فرح بخش ، پاسخگو به استعداد های دانشجویان باشدشایان ذکر است هنر دارای زمینه های نامحدودی در شاخه ها و زیر شاخه های متعدد می باشد که در این طرح تنها به رشته های معماری پرداخته شده است.

 

مقدمه

در تحقیقاتی که توسط محققین ، جامعه شناسان و اقتصاد دانان در زمینه عقب ماندگی کشور های توسعه نیافته انجام شده ، آنچه بیشتر جلب نظر می کند فقدان آموزش کافی ، خصوصاً آموزش عالی به صورت برنامه ریزی شده می باشد. در این تحقیقات عامل عمده نارسایی ها و کمبود ها در زمینه های فرهنگی ، صنعتی واقتصادی کمبود آموزش بزرگسالان تشخیص داده شده است . آموزش بزرگسالان در زمینه های ذکر شده نه تنها باعث ارتقاء سطح فرهنگی جامعه می شود ،بلکه سطح آگهی جامعه را از علم تکنولوژی روز بالا می برد در کشورهای توسفته ، دانشگاه بعنوان یک مرکز تحقیقاتی- پژوهشی سرچشمه نوآوری ها و خلاقیت ها بوده و در رابزه با صنعت و تکنولوژی روز، در جامعه به کار گرفته می شود. در حالی که در کشورهای توسعه نیافته ، فقدان آموزش و پژوهش کار آمد ( علاوه بر برنامه ریزی های ناصحیح)باعث عقب ماندگی صنعتی و در نتیجه عقب ماندگی اقتصادی – اجتماعی شده است.

در این راستا آموزش رشته های هنری ، بیش از پیش اهمیت پیدا می کند و پذیرش و تعلیم دانش پژوهان و هنر جویان . دقت نظر و توجه بیشتری را می طلبد. تربیت نیروی انسانی خصوصاَ قشر هنرمند در کنار سایر رشته ها،باعث رشد و اعتلای فرهنگ ، بهبود روانی و دانش اجتماعی شده و در نتیجه یکی از پر قدرت ترین و قابل اعتماد ترین روش های توسعه حاصل می گردد.

فصل اول :

 

کلیات وتعاریف

1-1- آموزش عالی[1]

به آموزش بعد از دبیرستان گویند و به عالی ترین سطح تحصیلی اطلاق میشود  و به دوشکل کوتاه مدت ( فوق دیپلم ) و بلند مدت ( کارشناسی و کارشناسی ارشد ) می باشد.

1-1-1- دانشگاه

محل دانش . اصطلاحأ موسسه ای که تعلیم درجات عالیه و فنون و ادبیات و فلسفه و هنر کند .

1-1-2- دانشکده

خانۀ علم . محل دانش . جای دانش . اصطلاحأ نامی که به هر شعبه از شعب دانشگاه داده شده است.

1-2-  رمز پردازی (سمبولیسم)

معنای باطی که مخزون در تحت کلام ظاهری است که غیر اهل را بدان دسترس نیست .

1-2-1-  عرفان

عرفان ، شناسایی و مراد ، شناسایی حق است و نام علمی است از علوم الهی که موضوع آن شناخت حق و اسماء و صفات است.

علم عرفان یکی از علومی است که در دوران اسلامی گسترش و تکامل یافته است . برای آن دو وجه فرهنگی و اجتماعی قائل شده اند. وجه فرهنگی آن همان عرفان است و اهل آن را عارف می خوانند ؛ وجه اجتماعی آن تصوف است که اهل آن را صوفی می خوانند.

1-3- هنر

هنر در واقع به معنی آن درجه از کمال آدمی است که هوشیاری و فراست و فضل و دانش را در بر دارد و نمود آن ، صاحب هنر را برتر از دیگران مینماید .

1-3-1- هنر های تجسمی

از نظر کانت هنرهای تجسمی ،هنرهای واقعیت های حسی هستند و با مکان واقعی چیز های مادی سرو کار دارند مانند نقاشی و مجسمه سازی .

1-3-2- هنر های تجسمی

درهنرهای کاربردی بیش از آنکه به جنبه صرفأ هنری و زیبا شناسانه آنها توجه شود ، جنبه مفید بودن آنها مد نظر است.مانند طراحی صنعتی و صنایع دستی.

1-4- تعریف معماری

معماری (به انگلیسی: Architecture) یا مهرازی هنر و فن طراحی و ساختن بناها، فضاهای شهری و دیگر فضاهای درونی و بیرونی برای پاسخ هم‌آهنگ به نیازهای کارکردی و زیباشناسانه است.

فهرست مطالب

عنوان            صفحه

فصل اول:  تعاریف وكلیات

 

اداره 15

نظام یا سیستم. 15

تاریخچه نظام اداری در جهان. 15

نگاهی به ساختار نظام اداری در ایران. 15

دوران قبل از اسلام. 16

نظام اداری مادها 16

دوران هخامنشیان. 16

دوران تسلط مقدونی ها بر ایران. 17

دوره اشکانیان. 17

دوران ساسانیان. 17

سیستم اداری ایران بعد از ورود اسلام. 17

دوران امویان. 17

دوران عباسیان. 18

دوران تیموریان. 18

دوران صفویان. 18

دوران افشاریان. 18

دوران قاجاری ها 18

دوران پهلوی.. 19

جمهوری اسلامی ایران. 19

پیشینه فضاها و بناهای عمومی.. 19

پیشینه فضاها و بناهای عمومی در جهان. 19

فوروم. 20

پیاتزا 21

فصل دوم: بررسی نمونه های مشابه

 

ساختمان توسعه فرمانداری شهر مشهد. 24

معرفی شهر اقلیم. 25

ویژگی های طراحی ساختمان. 28

ویژگی های تاسیسات ساختمان. 29

ساختمان اداری شهرداری تبریز. 31

ساختمان جدید مرکز تلویزیونی چین.. 34

ساختمان اداری سویس ری.. 38

مراحل طراحی بنا 39

فصل سوم: مبانی نظری طرح

 

از بلدیه تا ساختمان اداری شهر. 43

ضرورت تغییر سیستم‌ها و روشهای انجام کار دستگاههای اداری.. 45

نقش روشهای نوین و مکانیزه اداری در بهبود نظام اداری.. 45

ضرورت توجه به نحوه استقرار اجزای سازمانی در مجموعه‌های اداری.. 46

عوامل مؤثر بر طرح جا و مکان و نحوه استقرار سازمان اداری.. 46

بررسی کمیت سطوح در یک ساختمان اداری.. 48

برنامه کالبدی یک ساختمان اداری.. 48

تقسیم بندی 4 گانه بر اساس الگوهای کلی ارتباطی.. 49

الگوی ناحیه ای.. 49

الگوی خطی.. 49

الگوی شعاعی.. 49

الگوی حیاط مرکزی.. 50

فصل چهارم: بسترطرح ومطالعات سایت

 

استان ایلام. 54

بررسی موقعیت شهرستان ایلام. 54

وضعیت اقتصادی.. 54

بررسی وضعیت اقلیمی استان ایلام. 55

آب و هوای منطقه. 55

پراكندگی بارش در استان ایلام. 57

دمای هوا در استان ایلام. 58

میزان بارندگی.. 58

روزهای یخبندان. 58

بادهای مسلط.. 58

رطوبت نسبی.. 59

ادبیات قومی استان. 59

صنایع دستی.. 59

فصل پنجم: استانداردها و ریز فضاها

 

مساحت، جمعیت اداری و مساحت سرانه. 62

مساحت زیر بنا 62

جمعیت اداری.. 62

مساحت سرانه. 62

مساحت سرانه زیر بنا 62

مساحت سرانه زیربنا 62

مساحت سرانه خالص زیر بنا 63

ضریب گردش طبقات تیپ… 63

سهم تاسیسات از زیر بنا 63

سرانه مصرف گرما (سرما) 63

سرانه پارکینگ( سرپوشیده) 64

ضرایب گردش… 64

ضریب گردش افقی.. 64

ضریب گردش عمودی.. 64

مساحت سرانه ناخالص زیربنا 65

ملاحظات برنامه ریزی.. 65

فضا و مصالح.. 66

ساختارهای سقف… 67

طراحی مدولار. 69

شبکه های طراحی.. 69

شبکه های شکل دهی عمودی.. 70

ستون ها 70

شبکه شکل دهی افقی.. 70

شبکه های اثاثیه. 70

شبکه های ساختمانی و تاسیساتی.. 71

تعیین قطعات منظم برای فضاهای کار. 71

سیرکولاسیون. 73

راهروها 73

پلکان ها 74

مبلمان اداری.. 74

وسایل و لوازم کار اداری.. 77

الف)  موقعیت ها 77

ب)  انتخاب اثاثیه. 77

وسایل کار درایران. 77

ملاحضات در چیدمان. 78

تنظیم فضا با تغییرات… 79

طراحی محل و میدان کار از دیدگاه آنتروپومتری.. 80

عملکرد فضائی و محدودیت ها 80

آثار عوامل طبیعی بر انسان. 81

دمای محیط.. 81

سرو صدا 81

نور. 82

نور طبیعی.. 82

نور مصنوعی.. 83

رنگ… 84

بافت… 86

دید های خارجی و داخلی.. 87

زیبا شناسی.. 89

فرم. 89

حفاظت و امنیت… 89

الف)  حفاظت… 89

ب)  توصیه های حفاظت و ایمنی.. 90

اقدامات آکوستیکی.. 90

توصیه‌های روان شناسی محیط کار. 91

ازدحام و مسائل مربوط به فضای شخصی.. 93

فصل ششم: سیر تکوین ایده وروند طراحی

شهرایلام. 96

سایت انتخاب شده 96

تحلیل سایت… 97

سیرتکوین ایده 97

فصل هفتم: آلبوم نقشه ها وتصاویر مربوط

منابع وماخذ. 115

 

چکیده

نظام اداری با توجه به نقش خدمات رسانی به جامعه اداری پیچیدگیهای فراوانی دارد و لازم است در کنار نیروی انسانی ورزیده و آموزش دیده از تکنولوژی، بعنوان یک ابزار کارآمد استفاده نمائیم و روشهای مکانیزه را به خدمت بگیریم، زیرا روشهای مکانیزه تا حدود زیادی می تواند در تحول و افزایش راندمان کار مؤثر باشند .

ضرورت توجه به نحوه استقرار اجزای سازمانی در مجموعه‌های اداری یکی از معضلات نظام اداری کشور روشهای اجرای آن می‌باشد این روشها از آنجا که اغلب قدیمی بوده و هیچگاه بصورت مستقل و هماهنگ باسایر سازمانها مورد بررسی قرار نگرفته‌اند ، موجب آن گردیده که سازمانهای اداری کشور با روشهای فعلی پویایی لازم را نداشته و دارای کارایی لازم با نیازهای جامعه نباشند . بررسی روشهای اداری کشور و بکار بردن روشهای نوین بجای روشهای قدیمی و سنتی از اموری است که جهت تحول سیستم اداری لازم بنظر می رسد.

طرح جا و مکان از اولین موضوعاتی است که در تجزیه و تحلیل سیستم‌ها و روشهای اداری مورد نیاز در یک مجتمع اداری – خدماتی پرداخته شود .

منطبق نبودن جا و مکان با وظایف یک سازمان باعث کندی و تراکم در کارها می‌شود . لذا با بکار بردن اصول صحیح طرح جا و مکان می‌توان به بهبود روشهای انجام کار و افزایش کارآیی اثربخش سازمان کمک کرد، بطوریکه طراحی صحیح و تخصیص فضای مناسب به کارکنان می تواند نتایج مثبت زیر را به همراه داشته باشد :

• ایجاد رفاه و راحتی برای کارکنان در محل کار
• افزایش بازدهی و سهولت انجام کار
• کاهش زمان انجام کار
• جلوگیری از تراکم و وقفه در کارها
• کاهش هزینه‌های سرمایه‌ای
• حداکثر استفاده از جا و مکان در تسهیل جریان امور
• ایجاد تسهیلات و ارائه خدمات بهتر و بیشتر به ارباب رجوع

 

فصل اول:

 

تعاریف وكلیات

چکیده

فرهنگسراها معمولاً شرایطی برای آموزش امور گوناگون فرهنگی و اجتماعی و همچنین آموزش پیشه‌ها و هنرهای گوناگون مانند نگارگری، کوزه‌گری، دوزندگی و … فراهم میکنند. برخی از فرهنگسراها کتابخانه و انتشارات ویژه خود را نیز دارا هستند. در ایران تا امروز بیشتر فرهنگسراها در شهر تهران و چند شهر دیگر مانند اصفهان برپا شده اند و معمولاً کوشیده شده برای هر منطقه شهرداری یک فرهنگسرای بزرگ ترتیب داده شود. لزا اینجانب موضوع پایان نامه کارشناسی خود را مرکز فرهنگی در شهرایلام بیان کردم  البته برخی از فرهنگسراها بجز پوشش دادن منطقه خود به فعالیت‌های فرامنطقه‌ای نیز می‌پردازند. که فرهنگسرای مد نظر دارای این ویژگی نمی باشد و مختص شهر ایلام است همچنین بسیاری از فرهنگسراها ویژه‌کار تخصصی اند یعنی فعالیت خود را گرد یک گروه یا یک محور کاری کرده متمرکز می‌سازند فرهنگسراها برپایه شیوه فعالیت به یکی از محورهای سه گانه شخصیت (کیستی)، محتوا (درونمایه) و نهاد می‌پردازند فرهنگسراهای شخصیت محور، عبارت‌اند از فرهنگسراهای کودک، نوجوان، جوان، دانشجو، دختران، بانو، و سالمند. فرهنگسراهای محتوا محور، عبارت‌اند از: اندیشه، قرآن، ولاء، انقلاب، پایداری، هنر، ملل، قانون، تیره‌ها (اقوام)، ورزش، ماه‌ بهمن، کار، دانش‌ها، تندرستی، طبیعت، و فناوری اطلاعات فرهنگسراهای نهاد محور، عبارت‌اند از خانواده، مدرسه، و شهرکه این فرهنگسرا از نوع سوم بوده ونهاد محور می باشد تحت عنوان فرهنگسرای شهر…

 

فهرست مطالب

عنوان                      صفحه

چکیده ‌ز

مقدمه. ‌ح

فصل اول: تعاریف وکلیات… 1

فرهنگ چیست؟. 2

واژه ‌شناسی فرهنگ در زبان فارسی.. 2

واژه‌ شناسی فرهنگ در زبان‌های اروپایی.. 2

تعریف هنجاری از فرهنگ… 4

لینتون ۱۹۴۵. 4

کلاکن – ۱۹۵۱. 5

سوروکین ۱۹۴۹. 5

فورد. 5

استیو وارد ۱۹۵۰. 5

یانگ ۱۹۳۴. 5

اسکود. 5

فورد ۱۹۴۲. 5

کلیفورد گیرتز. 6

ساختمان فرهنگی.. 6

ایدئولوژی و فرهنگ… 6

فرهنگسرا چیست… 6

فصل دوم: بررسی نمونه های مشابه. 8

نمونه داخلی.. 9

فرهنگسرای نیاوران. 9

فرهنگسرای دانشجو (شفق) 11

نمونه های خارجی.. 12

مرکز فرهنگی فناوری های فضایی اروپا 12

مركز فرهنگی ژان ماری تجیبائو. 16

فصل سوم: مبانی نظری طرح.. 18

رابطه دین و فرهنگ… 19

در شاهنامه آمده است… 20

فرهنگ در دوران اخیر. 20

تحول معنای فرهنگ… 21

پیشینه فرهنگسرا و مجتمع های فرهنگی.. 27

فرهنگسرا در اروپا 27

فرهنگسرا در فرانسه. 28

فرهنگسرا در اتحاد شوروی.. 28

فرهنگسرا در ژاپن.. 29

پیشینه ی مراکز فرهنگی در ایران. 30

فصل چهارم: بستر طرح ومطالعات سایت… 32

گستره استان ایلام. 33

آب و هوای منطقه. 33

استان ایلام به طور کلی دارای سه منطقه آب و هوایی است… 34

آب و هوای استان ایلام  به طور كلی به دو نوع تقسیم می شود. 35

پراكندگی بارش در استان ایلام. 35

دمای هوا در استان ایلام. 35

جغرافیای طبیعی و اقلیم استان. 36

موقعیت جغرافیایى و تقسیمات سیاسى استان. 37

جغرافیاى طبیعى و اقلیم استان. 38

جغرافیاى تاریخى استان. 39

نقش‌برجسته‌ها و کتیبه‌های استان ایلام. 41

نقش برجسته‌ گل گل.. 42

سنگ نوشته‌ نخچیر. 42

سنگ نوشته‌ حسین‌قلی‌خان والی.. 43

سنگ نوشته‌ قلعه والی.. 43

سنگ نوشته‌ میمه. 43

سنگ نوشته‌ قوچعلی.. 43

فصل پنجم: استانداردهاوریزفضاها 44

لابی وزیر مجموعه های آن شامل.. 45

لابی وتشکیلات اداری.. 45

غرفه ها فروش محصولات فرهنگی و هنری.. 46

آمفی تئاتر. 46

سالن انتظار. 46

ورودی.. 47

گیشه. 47

راهروهای سالن نمایش… 47

صندلی تماشاگران. 47

ورودی ها و خروجی های سالن.. 48

سرویس های بهداشتی.. 48

اتاق پروژکتور و ملحقات آن. 48

پرده نمایش فیلم. 49

کتابخانه. 49

حفظ ایمنی.. 49

میزان فضاهای کتابخانه. 50

ابعاد واستاندارد های پیشخوان و برگه دان. 50

استانداردابعاد قفسه ها و عمق قفسه ها 50

طول قفسه ها 50

ارتفاع قفسه ها 51

استاندارد میزها 51

میز های 1 نفره 51

میزهای 2 نفره 51

میزهای طولانی.. 51

نور پردازی.. 51

روشنایی توصیه شده 52

آکوستیک… 52

تهویه ی مطبوع. 52

گالری ها 52

ساختار عمومی گالری ها 52

ترتیب قرار گیری اشیاء. 53

نورپردازی گالری ها 53

الف) نور پردازی طبیعی (نور روز) 53

ب) نور پردازی جانبی(افقی) 54

ج) نور پردازی مصنوعی.. 54

حرکت و دسترسی گالری ها 54

تنظیم شرایط محیطی.. 54

تهویه ی مطبوع. 55

آکوستیک… 55

حریق.. 55

ساختار عمومی فضاهای نمایشی.. 55

نور پردازی صحنه. 56

آکوستیک… 56

ایمنی از حریق.. 56

کلاس های آموزشی.. 57

تجهیزات کلاس درس… 57

محل کلاس… 58

بار. 58

نور. 58

نسبت ابعاد. 59

صدا 59

شکل.. 59

مرکز رایانه. 60

نمازخانه. 61

تریا و رستوران. 61

پارکینگ ها 61

فضای سبز. 62

فصل ششم: سیرتکوین ایده وروند طرح.. 63

تصویر ماهواره ای از شهر ایلام جهت معرفی بهتر. 64

تصویر ماهواره ای از سایت… 65

تحلیل سایت… 65

ایده اصلی برای طراحی فرهنگسرا بر اساس تفکیک فضاها 66

روند تکوین حجم. 67

دیاگرام ارتباطی فضاهای مختلف فرهنگسرا 68

پلان نهایی تایید شده به همراه محوطه اطراف… 69

فصل هفتم: آلبوم نقشه ها وتصاویر مربوط.. 70

منابع و مأخذ. 86

مقدمه

دلت دار زنده به فرهنگ و هوش—— به بد در جهان تا توانی مکوش

کسی کش بود مایه و سنگ آن——دهد کودکان را به فرهنگیان

ز فرهنگ و از دانش آموختن——سزد گر دلش باید افروختن

چنین داد پاسخ بدو رهنمون——که فرهنگ باشد ز گوهر فزون

که فرهنگ آرایش جان بود——-زگوهر سخن گفتن آسان بود

گهر بی هنر زارو خوارست وسست——به فرهنگ باشد روان تندرست

سپردن به فرهنگ فرزند خرد——-که گیتی به نادان نباید سپرد

فصل اول

 

تعاریف وکلیات

 

فرهنگ چیست؟

در دانشنامه ویکیپیدیا فرهنگ اینگونه تعریف شده است:در یک نگاه فرهنگ را ادوارد تایلور (۱۹۱۷-۱۸۳۲)، مجموعه پیچیده‌ای از دانش‌ها، باورها، هنرها، قوانین، اخلاقیات، عادات و هرچه که فرد به عنوان عضوی از جامعه از جامعه‌ی خویش فرامی‌گیرد تعریف می‌کند.

هر منطقه از هرکشوری می‌تواند فرهنگی متفاوتی با دیگر مناطق آن کشور داشته باشد. فرهنگ به وسیله‌ی آموزش، به نسل بعدی منتقل می‌شود؛ در حالی که ژنتیک به وسیله‌ی وراثت منتقل می‌شود.

واژه ‌شناسی فرهنگ در زبان فارسی

فرهنگ فارسی معین واژه‌ی «فرهنگ» را مرکب از دو واژه‌ی «فر» و «هنگ» به معنای ادب، تربیت، دانش، علم، معرفت و آداب و رسوم تعریف کرده‌است.